第60章
“虽然他们现在也有些摸不着头脑,不过好歹你让他们知道了他们的细节刻画是不适合校考的。”
秦施彰打量着墙上的范画,一部分是学生的优秀作业,一部分是老师的范画。
学生的优秀作业都是一些分数在九十以上的作品。今天唐宁做的是素描的范画,单看这些优秀的素描作业,画面完成度高、细节刻画到位、明暗关系也很考究……但，秦施彰总觉得这些学生的作业很相似。
明明是不同的学生所画，但是就像是出自同一人之手,只不过状态略有差别的情况。
简智已经将学生们安排回到了自己座位,开始尝试唐宁以面定型的画法。
唐宁与秦施彰走到简智身旁,询问道：“简老师,之前带素描课的老师,他有特别要求学生们必须按照他的绘画方式刻画细节吗？”
简智看了眼虽然没发问，但是同样带着疑惑的目光看着他的唐宁，回答：“倒也不算是特别要求，只不过他批改作业的时候，会带上个人喜好，学生投其所好拿高分也正常。”
“又不是他校考阅卷。”
唐宁的这句话明明没带上任何私人情绪，但此刻听起来就好像是很反感那位老师一般。
简智看了眼秦施彰，似想要从他那里弄清唐宁此刻究竟是什么意思。
唐宁似乎还没说完：“相似的优秀，只有顶端才会被发掘，各异的优秀，人人都有被发现的可能。”
这话已经说得非常明确了，继续让这些基础都很不错，但没有任何个人特色的学生这样练习下去，那么在面对校考的时候，他们一点儿优势都没有。
唐宁没有直接说那个老师带着个人喜好去批改学生的作业或是指导这些学生有什么错误，但是他认为，这个老师的确不该认定自己喜好的画风就是判定学生水平和画技的唯一标准。
并且，在发觉学生为投他所好而在画风变得刻板、泯灭特点之后，仍旧鼓励这样做。
简智在斟酌着什么。
这些学生们刚经历过联考，本就还没有完全适应需要在优异的美术基础功底的铺垫下，需要放大个人优势的校考模式。
“这个老师之前一直是让他带联考的，因为人手调整，暂时让他来带校考班了。”简智叹了口气，也不知道该不该信任唐宁这个从来没有当过老师的大一学生。
虽说唐宁的个人能力的确非常出色，但是个人能力的出色和带学生学得出色是两码事。
学生的接受能力本来就存在着差异，加上唐宁个人能力确实太强了，他或许很难去理解接受能力普通、学习能力普通、悟性普通的学生为什么学不会他教授的内容。
简智几乎能够想到唐宁上课的时候，抬手寥寥几笔便绘制出精髓的画面，在学生看来根本不知道是如何绘制而成的，想要听唐宁的讲解，听到的却是“先这样，再那样，就画好了。”
如果是那样的情况，恐怕学生们没有挺到校考的那天，就会被唐宁打击得丧失备考信心。
简智本想要唐宁、秦施彰和那位老师同时带这个班，没想到唐宁会直接否认那个老师的授课方式。
正当简智发愁现在人手根本不够用，他又不太放心把这个班完全交给唐宁和秦施彰的时候，之前那个和唐宁有过短暂交流的女同学拿着自己的画走了过来。
“要改画吗？秦施彰你去帮她看看。”
秦施彰应声，朝女生走去，然而，女生却走到了唐宁和简智面前，将画板面向他们，让他们能够更方便看到画面。
如此，秦施彰也有些好奇女生画了些什么，快步走到画板前。
女生做了好久的心理准备才决定拿着刚画好的画来找唐宁。
她没有像其他同学一般练习组合静物，而是画的单个静物。
如果要画组合静物，晚上的时间根本不够，而她有种强烈的预感，她必须在今晚在上手了唐宁教的以面定型的画法后，练习一下细节刻画。
她不知道这股强烈的念头意味着什么，只知道今晚素描的手感一定很好。
唐宁看着画面上细节完成度非常高的单个静物，有些惊讶，他看过女生下午的课上完成的素描作业，那个时候的画面绝对达不到这个程度。
唐宁的记忆力和观察能力非常好，尤其是在绘画方面。
在他第一次熟悉教室环境、将所有学生的画面都看过一遍的时候，他已经记下了他们每个人的画面完成度和笔触特点。
他记得这个女生的细节刻画之前还不是这样，现在这样的刻画到有点像……
“我怎么瞧着，这和你的画风有点像啊？”秦施彰看着女生单个静物的细节处理。
唐宁没说话，而是用手指了指画面的几处，正当秦施彰在思索唐宁是什么意思时，女生开口了。
“我很喜欢唐老师的画风，但这并非模仿他的画风，这是我自己对静物塑造的理解。”
女生说话的声音很小，生怕周围的同学听到了会笑话她的大言不惭。
简智毕竟带了这么多年的学生，看画的经验比秦施彰要强，他看出了门道：“相比较唐宁，她的画更为柔和，不论是明暗交界还是细节，仔细看能够看出，她对面的塑造可能只有塑形的那一步进行过，后面全是用线构造的，因为太细、太密所以看着像面。”
秦施彰打量着墙上的范画,一部分是学生的优秀作业,一部分是老师的范画。
学生的优秀作业都是一些分数在九十以上的作品。今天唐宁做的是素描的范画,单看这些优秀的素描作业,画面完成度高、细节刻画到位、明暗关系也很考究……但，秦施彰总觉得这些学生的作业很相似。
明明是不同的学生所画，但是就像是出自同一人之手,只不过状态略有差别的情况。
简智已经将学生们安排回到了自己座位,开始尝试唐宁以面定型的画法。
唐宁与秦施彰走到简智身旁,询问道：“简老师,之前带素描课的老师,他有特别要求学生们必须按照他的绘画方式刻画细节吗？”
简智看了眼虽然没发问，但是同样带着疑惑的目光看着他的唐宁，回答：“倒也不算是特别要求，只不过他批改作业的时候，会带上个人喜好，学生投其所好拿高分也正常。”
“又不是他校考阅卷。”
唐宁的这句话明明没带上任何私人情绪，但此刻听起来就好像是很反感那位老师一般。
简智看了眼秦施彰，似想要从他那里弄清唐宁此刻究竟是什么意思。
唐宁似乎还没说完：“相似的优秀，只有顶端才会被发掘，各异的优秀，人人都有被发现的可能。”
这话已经说得非常明确了，继续让这些基础都很不错，但没有任何个人特色的学生这样练习下去，那么在面对校考的时候，他们一点儿优势都没有。
唐宁没有直接说那个老师带着个人喜好去批改学生的作业或是指导这些学生有什么错误，但是他认为，这个老师的确不该认定自己喜好的画风就是判定学生水平和画技的唯一标准。
并且，在发觉学生为投他所好而在画风变得刻板、泯灭特点之后，仍旧鼓励这样做。
简智在斟酌着什么。
这些学生们刚经历过联考，本就还没有完全适应需要在优异的美术基础功底的铺垫下，需要放大个人优势的校考模式。
“这个老师之前一直是让他带联考的，因为人手调整，暂时让他来带校考班了。”简智叹了口气，也不知道该不该信任唐宁这个从来没有当过老师的大一学生。
虽说唐宁的个人能力的确非常出色，但是个人能力的出色和带学生学得出色是两码事。
学生的接受能力本来就存在着差异，加上唐宁个人能力确实太强了，他或许很难去理解接受能力普通、学习能力普通、悟性普通的学生为什么学不会他教授的内容。
简智几乎能够想到唐宁上课的时候，抬手寥寥几笔便绘制出精髓的画面，在学生看来根本不知道是如何绘制而成的，想要听唐宁的讲解，听到的却是“先这样，再那样，就画好了。”
如果是那样的情况，恐怕学生们没有挺到校考的那天，就会被唐宁打击得丧失备考信心。
简智本想要唐宁、秦施彰和那位老师同时带这个班，没想到唐宁会直接否认那个老师的授课方式。
正当简智发愁现在人手根本不够用，他又不太放心把这个班完全交给唐宁和秦施彰的时候，之前那个和唐宁有过短暂交流的女同学拿着自己的画走了过来。
“要改画吗？秦施彰你去帮她看看。”
秦施彰应声，朝女生走去，然而，女生却走到了唐宁和简智面前，将画板面向他们，让他们能够更方便看到画面。
如此，秦施彰也有些好奇女生画了些什么，快步走到画板前。
女生做了好久的心理准备才决定拿着刚画好的画来找唐宁。
她没有像其他同学一般练习组合静物，而是画的单个静物。
如果要画组合静物，晚上的时间根本不够，而她有种强烈的预感，她必须在今晚在上手了唐宁教的以面定型的画法后，练习一下细节刻画。
她不知道这股强烈的念头意味着什么，只知道今晚素描的手感一定很好。
唐宁看着画面上细节完成度非常高的单个静物，有些惊讶，他看过女生下午的课上完成的素描作业，那个时候的画面绝对达不到这个程度。
唐宁的记忆力和观察能力非常好，尤其是在绘画方面。
在他第一次熟悉教室环境、将所有学生的画面都看过一遍的时候，他已经记下了他们每个人的画面完成度和笔触特点。
他记得这个女生的细节刻画之前还不是这样，现在这样的刻画到有点像……
“我怎么瞧着，这和你的画风有点像啊？”秦施彰看着女生单个静物的细节处理。
唐宁没说话，而是用手指了指画面的几处，正当秦施彰在思索唐宁是什么意思时，女生开口了。
“我很喜欢唐老师的画风，但这并非模仿他的画风，这是我自己对静物塑造的理解。”
女生说话的声音很小，生怕周围的同学听到了会笑话她的大言不惭。
简智毕竟带了这么多年的学生，看画的经验比秦施彰要强，他看出了门道：“相比较唐宁，她的画更为柔和，不论是明暗交界还是细节，仔细看能够看出，她对面的塑造可能只有塑形的那一步进行过，后面全是用线构造的，因为太细、太密所以看着像面。”